Študija o uporabi teleskopov je bila izvedena na srednješolcih.
Namen tega eksperimenta je ugotoviti, koliko vpliva uporaba teleskopa na učenčevo razumevanje in učno motivacijo. V tem poskusu so bili uporabljeni navadni zemeljski ali zemeljski teleskopi. Eksperiment je uporabil metodo Class Action Research (PTK).
Rezultati tega poskusa so bili ocenjeni kot zadovoljivi, saj so uspeli povečati razumevanje in motivacijo učencev za učenje. 1. Uvod S teleskopom so astronomski objekti videti bližje prostemu očesu. Je pomembno orodje za astronomijo, ki zbira svetlobo in jo usmerja v eno točko. Nekateri to počnejo z ukrivljenimi ogledali, nekateri z ukrivljenimi lečami, nekateri pa z obojim. Zaradi teleskopov so oddaljene stvari videti večje, svetlejše in bližje. Galileo je bil prvi, ki je uporabil teleskop za astronomijo, ni pa ga izumil. Prvi teleskop je bil izumljen na Nizozemskem leta 1608. Nekateri teleskopi, ki se ne uporabljajo predvsem za astronomijo, so daljnogledi, leče za fotoaparate ali daljnogledi. Kadar se teleskopi uporabljajo samo z očesom, je treba uporabiti okular. Ti uporabljajo dve ali več manjših leč za povečavo slike. Brez okularja oko ne more izostriti slike. Ko se teleskop uporablja s kamero ali drugimi posebnimi znanstvenimi orodji, leče okularja niso potrebne. Večina velikih teleskopov za astronomijo je narejena za zelo natančno opazovanje stvari, ki so že znane. Nekaj jih je narejenih za iskanje stvari, kot so neznani asteroidi. Teleskop, narejen za uporabo s kamero CCD (naprave s sklopko naboja) namesto samo z vašim očesom, se včasih imenuje "astrofotografija". Teleskop Go-to je potreben za sledenje objektom Deep Sky in mora biti nameščen na Alt-Azimuth Mount, da os kaže proti Polarisu. To se imenuje polarna poravnava. Večja ko je zaslonka (zrcalo), več svetlobe zbere teleskop. Zaradi tega so bledi predmeti videti jasnejši.[1] Teleskope lahko uporabljajo tudi običajni ljudje, ne le znanstveniki. To so amaterski teleskopi, ki so običajno manjši in ne stanejo preveč, da bi jih normalen človek kupil. Nekateri najbolj priljubljeni amaterski teleskopi so Dobsonovi, vrsta Newtonovega teleskopa. Beseda teleskop se običajno uporablja za svetlobo, ki jo vidijo človeške oči, vendar obstajajo teleskopi za valovne dolžine, ki jih ne vidimo. Infrardeči teleskopi izgledajo kot običajni teleskopi, vendar morajo biti hladni, saj vse tople stvari oddajajo infrardečo svetlobo. Radijski teleskopi so kot radijske antene, običajno v obliki velikih krožnikov. Teleskopi z rentgenskimi žarki in gama žarki imajo težave, ker gredo žarki skozi večino kovin in stekla. Da bi rešili to težavo, so ogledala oblikovana kot šop obročev drug v drugem, tako da žarki ICRLP-2021 Journal of Physics: Conference Series 2309 (2022) 012047 IOP Publishing doi:10.1088/1742-6596/2309 /1/012047 2 udarijo vanje pod plitkim kotom in se odbijejo. Ti teleskopi so vesoljski teleskopi, ker malo tega sevanja doseže Zemljo. Drugi vesoljski teleskopi so postavljeni v orbito, tako da zemeljska atmosfera ne moti. Teleskopi se večinoma uporabljajo za opazovanje nebesnih teles, kot so zvezde, planeti itd.[2] 2. Pregled literature Teleskop ali daljnogled je orodje, ki se uporablja za opazovanje predmetov od daleč, to orodje služi za zbiranje elektromagnetnega sevanja in oblikovanje slike opazovanega predmeta (Teleskop - indonezijska Wikipedia, Free Encyclopedia, nd). Teleskop je zelo pomembno orodje v znanosti astronomije, saj lahko s tem orodjem pokaže zelo oddaljene razlike neba. Teleskop ima vsaj tri glavne funkcije, in sicer: 1) Zbere čim več svetlobe od opazovanega predmeta. 2) Ostrenje svetlobe za ustvarjanje ostre slike. 3) Za povečavo slike (Irvan & Hermawan, 2019). Pri tem poskusu uporabljamo zemeljski teleskop ali zemeljski teleskop, ki ga je precej enostavno dobiti. Ta daljnogled je sestavljen iz treh leč, od katerih so konveksna leča kot leča objektiva, leča okularja in obračalna leča. Ti daljnogledi naredijo navidezno sliko, navpično in povečano (Vrste daljnogledov (teleskopov) in razlaga njihove funkcije, opremljene z najbolj popolnimi slikami - Znanosti, nd). Uporaba teleskopov za učne medije v šolah pri pouku fizike bo zelo koristna, ker še ni največja uporaba teh rekvizitov. Predvsem v nekaterih šolah ga že imajo, vendar je njegova uporaba še vedno minimalna. Pričakuje se torej, da lahko ta eksperiment povabi učitelje in kolege vzgojitelje, da lahko čim bolj izkoristijo zmogljivosti, ki so že na voljo.[3] Poleg tega naj bi uporaba teleskopov za učni medij izboljšala razumevanje in motivacijo učencev za učenje, glede na to, da še vedno pogosto prihaja do napačnih predstav o optičnih materialih, zlasti v podpoglavju mikroskop in materiali za teleskop. Po (Munawaroh et al., 2016) se v podpoglavju mikroskop in teleskop gradivo pojavlja kar 17,95 % učencev z napačnimi predstavami.[4] Zato se pričakuje, da bo sanacija učinkovita za premagovanje tega napačnega prepričanja. Podobno raziskavo je izvedel tudi (Ardi Yohanes Benga Weking, 2017), da bi ugotovil, da lahko uporaba rekvizitov za teleskop izboljša razumevanje učencev in lahko tudi poveča njihove učne interese.[5] Ta članek obravnava rezultate eksperimentov o uporabi učenja fizike z uporabo teleskopov za učence. 3. Raziskovalna metoda Ta izvedba je bila izvedena na dijakih XI. razreda višje srednje šole Nurul Hidayah v dveh različnih razredih, in sicer v razredu XI Science 1 in XI Science 3 v šolskem letu 2019/2020. Vsak razred šteje 36 učencev. Eksperiment je uporabil metodo Class Action Research (PTK). Obstajata dva razreda, kontrolni in poskusni, kjer vsak oddelek šteje 36 učencev. Naši kontrolni razredi vam omogočajo delovanje procesa poučevanja in učenja samo s knjigo in točkami moči, medtem ko eksperimentalni razred uporablja teleskope kot učni medij. Pri uri opravimo predtest, da poznamo začetno znanje vsakega študenta. Medtem ko se posttest izvede po lekciji, tako v kontrolnih razredih kot pri poskusih, ta posttest pozna različne učne rezultate različnih dejanj v vsakem razredu. ICRLP-2021 Journal of Physics: Serija konferenc 2309 (2022) 012047 IOP
da lahko uporaba teleskopskih rekvizitov izboljša razumevanje študentov, vendar ta metoda ni nič boljša od lektorskih metod. Uporaba rekvizitov za teleskop lahko poveča učni interes učencev. Rezultati raziskave Aini (2016) kažejo, da večja kot je motivacija učencev za učenje poživil, višji je učni uspeh. Nasprotno, manjša kot je motivacija za sočasno učenje, nižji je učni uspeh. Poleg tega so rezultati raziskave Stevani (2016) pokazali, da učna motivacija vpliva na učne rezultate učencev, nižja kot je učna motivacija, nižji so učni rezultati [6]. Tako lahko nizka učna motivacija vpliva na dosežke in učne rezultate učencev, ki so ponavadi slabi. Shalahudin (Nurhidayah, 2011) predlaga, da obstajajo dejavniki, ki vplivajo na učno motivacijo, med drugim zunanji dejavniki, ki vključujejo naravno in družbeno okolje, pozornost staršev, šolski kurikulum, učitelje, prostore in infrastrukturo, objekte, ki jih zagotavlja šola, in šolsko upravo. , medtem ko intrinzični dejavniki vključujejo fizično in psihično stanje učencev. Med omenjenimi zunanjimi dejavniki učne motivacije je eden od njih učitelj, z drugimi besedami, učitelj ali učitelj vpliva na povečanje motivacije za učenje. Poleg tega so rezultati raziskave Laume et al. (2014) je razkril, da se bo s poučevanjem učiteljev razvila učna motivacija učencev.[8] Zato bi morali učitelji odigrati svojo najboljšo vlogo kot učitelji v prizadevanju za dvig in izboljšanje učne motivacije svojih učencev.